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铝单板厂家如何引入人才战略
点击:1655    发布单位:www.gdboochre.com    发布时间: 2016/12/10  [返回]
经过7年的探索与实践,铝单板厂家吊顶铝单板专业建设上取得了一定的成绩,专业铝单板产品受到了行业和社会的好评。铝单板厂家吊顶铝单板专业建设虽然取得了一定的成效,但仍存在一些不足和亟待完善的方面,如企业实训条件、双师素质、专业技能培养质量评价等方面还较薄弱。未来,铝单板厂家吊顶铝单板专业将依托湖北省的区位优势和旅游产业优势,继续推行、深化“三课堂一体化”的专业技能培养模式,按照现代吊顶铝单板职业岗位的技能和素质要求,构建工学结合的课程体系,与企业共同开发核心课程和特色教材。规划利用三年的时间,使本专业成为建材厂“校企合作、工学结合”专业技能培养的典范,成为在省内具一定知名度,在全行业内获赞誉的品牌专业,在我校相关专业及专业群中发挥引领、带动和示范作用。下文就吊顶铝单板专业建设的几个核心问题进行探讨。
一、 专业技能培养模式改革
以市场为导向,以职业能力培养为重点,将理论、技能和素质教育融为一体,继续深入推行“三课堂一体化”的专业技能培养模式。“三课堂一体化”专业技能培养模式是铝单板厂家吊顶铝单板专业通过七年的摸索与实践形成的专业技能培养指导思想。所谓“三课堂”即第一课堂、第二课堂和第三课堂。第一课堂是传统意义上的企业内课堂或教室,是“班级授课制”管理组织形式的必然产物,第一课堂存在的意义是使员工在一个良好的环境学习掌握吊顶铝单板专业的必须的基础知识和基本素质。第二课堂是指员工在企业除第一课堂管理之外的课外活动,包括员工日常班团活动、社团活动、技能竞赛等等,第二课堂存在的意义是利用课外的时间培养员工多方面的综合素质和职业素养,包括礼仪礼貌、吃苦耐劳、沟通能力、适应能力、团队协和能力、组织能力等。第三课堂是指与铝单板厂家有密切合作的建材厂企业,其存在的意义在于通过建材厂认知实习、顶岗实习、毕业综合实践、订单培养实习等多种层次多种类型的社会实践活动,全方位地培养员工的综合职业能力,包括专业能力、社会能力、方法能力等。
(一)建立校企合作资源共享机制
与武汉、上海、北京、深圳、温州等建材厂建立合作关系,形成基于优势互补的“企业全程参与式”的校企合作共享机制。基于建材厂行业的岗位需求,建材厂和企业合作,共同制定岗位职业标准,建材厂引导企业全程参与吊顶铝单板专业的专业技能培养过程,实现“三合作、五共同”,即全面合作办学、全程合作培养、全员合作市场;共同开展专业建设、共同开发课程、共建实习实训基地、共建师资队伍、共同开展技术服务与应用研究,从而使企业实现其经济效益,使建材厂分享企业资源,实现多方共赢。同时,通过“三个课堂”管理平台实施管理活动和进行管理质量考核与企业反馈评价,对岗位职业标准进行修正或补充,构成一个螺旋上升的循环体系。通过建立基于优势互补的共享措施,使“校中有企,企中建校”,校企双方合作更为紧密和常态化,保障校企合作地顺利开展。
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